2018年8月31日

20180831 研究助理任務回顧


交辦事項
完成度
進度
閱讀文獻,並回答問題
進行中
電訪並且對8月已收案之對象的問卷狀態並追蹤之
進行中

整理9月預計要追蹤收案之對象
進行中

整理9/5和9/7的可能收案對象
進行中


之後預計事項
l   9/5號下午1點半收案
l   9/6號處理收案內容整理
l   9/7號全天收案
l   9/10領體檢報告,並領取收案小卡


2018年8月29日

節錄-給研究計畫/論文稿件建議之等級

節錄自謝老師2015/08/29之部落格大學畢業生應具備以下能力
  • 可讀性(別字、不通順或不易閱讀、標點/斷句、冗長句子、代名詞之語意不清)
  • 格式(含文中引用格式、縮寫慣用寫法、字型、圖表標題位置)
  • 中英標點符號混合使用
  • 英文拼字錯誤
  • 排版(含參考文獻之格式)
  • 指出重複/贅述之處
  • 指出口語用詞
  • 指出段落過長或重點過多
  • 指出段落主旨不清


應盡量避免在上交文件中產生以上之錯誤。

閱讀老師PPT寫作格式後的學習心得

(轉自2015/10/19 謝老師的教學部落格)


PPT的製作原則

1. 以綱要呈現,文字宜盡量精簡/洗鍊。勿以完整句子呈現,因為難以閱讀
2. 標題明確且與綱要呼應。勿呈現攏統標題(如前言、方法或資料分析I、II、III等),讀者將難以快速、明確掌握內容
3. 每個  slide 僅呈現一個主題,2~3個主題容易分散焦點
4. 每個  slide 8行以內,以提升可讀性
5. 字體大小至少18,以提升可讀性
6. 插入頁碼(字體大小至少16),以利討論時指出特定投影片
7.  盡量增加圖示,以呈現概念/模式/結果,可協助讀者吸收
8. 提供明確的 summary (take-home message)。
*表格內容盡量簡化,小數2位已足夠,.23 比 0.23 精簡
*標題/句尾無須標點符號(可略)
*留意繪圖之解析度,可於PPT繪製,最為清晰
*插圖/動畫須避免讓讀者分心或內容無關
*口頭報告時,游標或 pointer 之定位宜快速/明確,勿不斷重複劃圈圈,這會讓聽眾跟著團團轉
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回顧自己之前做的PPT:
  • 明顯太多太冗,很難吸引聽講者的注意力。
  • 文句口語化情形嚴重,須再精簡洗鍊。
  • 畫面上太多演講者演講的內容,而非僅有標題或大意。
  • 表格顏色多隨意,且無避免使用投影時易混淆之顏色。

2018年8月28日

20180827文獻閱讀討論修正


  • 工具的功能,寫在最前面,並且high light ,讓人清楚知道它的功用。
  • 寫完後需要回顧,自己整篇文意,前言後語是否都有。Ex.後面沒有寫道討論介入方式,前面應該就不會有這句話。
  • 同樣或類似的字不要重複的寫,如:精簡和減少。若是減少是一件重要的事情,那怎麼減少的應該予以說明。
  • 倘若自己覺得重要,但是查不到相關的方式,則需註明。
  • 需要表達它是如何達成這個使用這項工具的目標,如:目標是Goal setting ,那麼使用過程就應該表達如何達到goal setting.
  • 如有附圖表,皆需再圖表上面給予title.

2018年8月24日

略讀-ADOC兩篇相關文獻


分別是


  • Examination of a cut off score to express the meaningful activity of people with dementia using iPad application ADOC
  • Utilization of the iPad Application: Aid for Decisionmaking in Occupation Choice
皆是由Kounosuke Tomori所寫的有關于ADOC的文章,藉由PUNMED搜尋可以再搜尋到一篇作者團隊有關于ADOC的信效度驗證。



ADOC 之發展與應用
ADOC: Aid for Decision-making in Occupation Choice 職能選擇的決策協助

發展

ADOC是一個IPAD(蘋果作業系統)上的一個應用程式。它使用94個和ICF (International Classification of Human Functioning, Disability,and Health)下”活動與參與”有關的插圖。治療師和失智症個案藉由選擇這些圖,一起決定主要目標和主要的介入方式。
1.參考標準      
依據下列七則(附錄.1),挑選常用於自我照顧、休閒及工作生產的職能活動,共選出446條項目。

附錄.1:ICF之”活動與參與”、FIM(Functional Independence Measure)、FAI(Frenchay Activities Index)、ACS(Activity Card Sort)、Tokyo Metropolitan Institute of Gerontology Index of Competence、Occupation Lists in COPM 和 Survey of Time Use and Leisure Activities in Japan

2.精簡並減少項目的重複性
研究者使用ICF之”活動與參與”的定義,使用焦點團體(focus group)的方式重新分類此446條項目。這些項目被5位職能治療師分類為8大類94項目。
1.    Self-care,共7項
2.    Mobility,共10項
3.    Domestic life,共13項
4.    Work/Education,共4項
5.    Interpersonal interaction,共5項
6.    Social life,共7項
7.    Sport,共20項
8.    Leisure,共29項

3.圖像化,減少閱讀困難
這些項目都由插畫家所繪制成圖片。研究者使用名義群體法(nominal group technique)和德菲爾法(Delphi survey consensus methods)以確保圖片於不同之治療師使用時皆具表面效度(face validity)和有效性。

應用:
是一種新的方式協助治療師和失智症個案討論且設定他們的職能目標。
使用時分3大步驟,並且需要IPAD設備
第一步驟:個案登入資料
第二步驟:職能選擇和滿意度測量,細分以下六小步
1.    個案將不超過20項自己覺得重要的職能活動列為一張清單。如果個案覺得重要,但是不在選擇清單所列,亦可以自行加入。
2.    個案將這些項目標示其重要程度(非常重要、重要、不重要、非常不重要)。
3.    職能治療師亦執行上述二步驟。
4.    治療師和個案藉由清單共同決定5項比較急切且重要的職能活動。
5.    使用重要迫切方陣(importance–urgency matrix),選出優先的職能活動。如圖1。
6.    個案將這些被選出來的活動,按照自己執行得滿意程度評分。(1到5分)並且自動儲存。
        圖1
                                 

第三步驟:資料建檔,分四項原則
1.    執行每種職能活動後,都要將此次個案活動的內容、活動的概況輸入至對應的治療計畫中。如圖2。
2.    資料的存檔格式為pdf檔。
3.    職能治療師可將個案的建檔資料印出並對個案解釋其中的意義。
4.    如果個案與治療師皆同意建檔資料的內容,個案和治療師在資料上簽名。(論文中沒提到是在書面資料上簽名還是簽在IPAD上,日本官網直接就沒這段了)
         圖2





PS.雖然是花了精讀的時間,但是個人感覺只有高手略讀的水準,故留下略讀

20180824 研究助理任務回顧

交辦事項
完成度
進度
閱讀文獻,並回答問題
進行中
感受到其中的進步,但尚有許多可以改善的地方。
追加倫理線上課程3hr
完成
已收到證書
申請收案小卡
進行中
資料已上交,需要再補體檢的影本
自行寫過收案問卷,並討論有否疑慮。
完成
內容與朱醫師討論完成
整理收案資料表格,並找出預計可以做為第一次收案的對象
進行中
表格大致完成,尋找對象要確認朱醫師和合作醫師的門診時間。

下周預計事項
l   8/27 早上8點半到10點半體檢15號(已報備)。
l   8/29 下午5點半前將8月9月預計回收的個案之前的問卷資料瀏覽一遍。
l   8/29 下午5點半找朱醫師討論具體收案事項,並準備開始收案。



20180824 收獲與回顧


  • 人在獲得自認不合自身實力的讚美的時後,明顯會有飄飄然的感覺,使用了老師指導的抓重點,和Lynn的所指導的閱讀方式看論文,速度明顯有提升。但是好像還是很多很怪的地方,要再行釐清。
  • 我以前從沒這麼努力的研究EXCEL到底怎麼用,才發現自己僅僅使用了一點點EXCEL功能。
  • 對於個案的收案的方法,感謝朱醫師不厭其煩向我解釋,我覺得下次應該就能開始準備回收之前的案子(應該是個電話地獄,來看看能不能裝個免持聽筒)。統計軟體展示,獻在軟體讀取DATA真的很方便,但是前提是要會用。
  • 感覺之前的資料有點缺漏,需要花點時間再行整理。
  • 認真覺得收案識別證,申請非常麻煩。
  • 回想我寫過的文字,大體上都簡白口語,大概是因為我小時候很討厭寫作文,後來別人教我,寫作文就是在寫你要講的話,從此我的文字就越來越口語,但這其實會造成很多閱讀上的困難,需要避免且改善。 



我覺得應該要再仔細思考"精進自己"和"非精進自己"所使用的時間分配,減少不必要的時間浪費,增加精進自己的時間,對我來說是一個嚴肅且重要的事情。

2018年8月20日

許久沒上過的英文課,發現自己.....比想像的還弱....

感謝老師的提醒

我發現自己用簡單的字進行自我介紹也錯誤百出。

我念英文的時候會對不懂得字(或是比較長的字)亂念。

不要再逐字逐句翻譯,費時而且沒辦法讓自己看懂(我突然懂為什麼之前有人說我是GOOGLE翻譯),不只英文的問題,中文的表達也需要再練習。

一篇文章要看懂,必須能回答who,what,when,where,why,how,不然都是假的。




文獻閱讀的問題釐清

2018/08/17


  1. 句子不要太過冗長,句體是不要超過兩行沒有句號。
  2. 注意自己的文法概念,以及語意的完整性,例如:沒有主詞...etc
  3. 專有名詞不要亂翻譯,例如方法學上的專有名詞"認知會談"(Cognitive interview)
  4. 閱讀原則=>不懂的不要亂猜。

2018/08/20

  1. 比較重要的條目,不應該放在括號中。
  2. 主要KEYWORD表示不夠清楚,可以分項為(1)參考國際標準(2)內容(3)增加可讀性。
  3. 減少口語字的產生。

2018年8月17日

20180817 收獲與回顧

l   調整自我心態
"自己以為"是一件很嚴重的事情,對於很多文義上,文句上抑或是行為上...etc. 造成了自己和別人很多的困擾。我以為你說B,其實你說的是A,導致了誤會,最後造成了錯誤,浪費大家時間。
l   文獻搜尋分類
真的覺得這是一個需要學習的事情,如何快速分類找到我需要的文獻,其實也是很有技巧的。士捷學長的講解,幽默風趣又易懂,讓人很好吸收。
l   文獻閱讀的問題
我覺得和以前念英文差距很大(雖然以前英文就很爛了),以前為了閱讀測葉可以看得快一點,會直接略過自己不是很懂的意思,只抓大方向就去寫問題了。閱讀的時候會自行去用腦補或刪字。但是論文的閱讀不能這樣處理,少一個字你就不知道它原本是什麼意思,造成它有做你不知道,或是它沒做你說有,這都是不對的。

20180817 研究助理任務回顧


20180813~20180817


交辦事項
完成度
進度
閱讀文獻,並回答問題
落後
退件,自我反省其中的問題。
聯絡朱醫師,並跟他會談
完成
約8/22(三)下午五點半繼續
完成倫理線上課程
完成
線上考試已通過

下周預計事項
l   8/20(一)前完成文獻搜尋整理的作業。
l   8/20(一)前完成閱讀文獻並完成問題。
l   8/22(三)下午五點辦找朱醫師會面,並確認申請醫院收案識別證文件。
l   8/22(三)前完成朱醫師研究計畫的內容閱讀。







2018年8月16日

精讀-DA for goal-setting

這篇文章主要測試GOC decision aid在臨床上的可行性和它的效果是否有助於醫病溝通和做出好的決定。

設計:GOC decision aid介入前後進行測試是否對於SDMs進行決策有幫助,並蒐集三個月內,個案的健康變化及SDMs的會談內容。

地點:兩個護理之家

參與者:18個超過65歲且有中等失智問題的個案(global deterioration scale 5, 6, or 7),且有使用英文的SDMs。

介入方式:
1.讓SDMs看GOC的影片
2.讓SDMs參加NH的醫療計畫會議

測量方法:蒐集三個月,並符合以下5點的數據資料
為了測試可行性和相關性,研究人員蒐集了Fidelity

Fidelity定義為以下五點
1.有SDMs
2.有主要照顧者
3.有討論主要照顧目標
4.選擇主要目標
5.有制定治療計畫

DA對於醫病溝通的影響
1.SDMs的知識
2.醫病溝通的質量
3.SDMs和提供照顧者的意見一致性
4照護計畫中,涉及姑息治療(palliative care)的數量

第一項的知識會藉由18項關於失智症的題目,在DA前後看回答的結果
第二項由初評後三個月內隨機訪談,評估工具由13個項目10分制,測量一般的項目和死後的項目。
第三項則是看家庭代理人和主要照顧者的主要目標是否一致,
第四項是訂立照護計畫用10個姑息治療領域的照護訊息繪成圖表,包括:預後、GOC、治療身體症狀、滿足情感需求、滿足精神需求、resuscitation、artificial feeding、抗生素、轉院、臨終關懷。
要成果測量次要成果有GOC溝通頻率、對照顧者的滿意、個案的生活品質和症狀管理等四項。
第一項,詢問SDMs是否有跟(1)醫師 (2)護理師或醫師助理討論過GOC (3)和NH的團隊討論的頻率
第二項,Satisfaction with Care at the End of Life in Dementia (SWC-EOLD)測量對護理得滿意度
第三項,由代理人用Likert scale對個案進行評分12-45或更高的分數代表生活品質差。
第四項,由Symptom Management at the End of Life in Dementia (SM-EOLD),0-45分,分數越低表示症狀控制得越好。

結論DA對於失智晚期的GOC是可行的,與只用口述相比用小冊子和影片增加了SDMs選擇讓個案舒服為主要目標,減少了文化和種族間的差異,並增加了認知完整患者和她的代理者間的一致性。SDMs的DA重點是幫提供選擇。與常規相比有使用DA的人,改善了知識減少衝突。
研究限制是同質性太高,包括人種,教育程度等等。

發展:美國現在有很高比例的失智人口,NH裡面因為失智相關死亡占了67%,不好的醫病溝通關係,造成了失智症個案後期,家人選擇GOC上的困難。只有38%的家屬事後想起自己參與的醫療決策,且對於NH討論次數不足有很大的不滿。

decision aid提供影片和書面資料,幫助SDMs去瞭解選擇中的風險和不確定性並影響SDMs做出決定。

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雖然是讀了好幾個小時的內容,但是感覺好像自己還不如會讀的人讀幾分鐘,閱讀功力有待加強。